• Personas que desarrollen su actividad profesional en el ámbito público y privado, en centros o entidades que impartan formación profesional para el empleo.
• Trabajadores en activo o en situación de desempleo, así como a colectivos especiales.
• Personas cuyo desempeño profesional se lleva a cabo en empresas, organizaciones y entidades de carácter público o privado, que impartan formación por cuenta propia o ajena.

El objetivo de la formación es programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica.

1. Estructura de la Formación Profesional
   • Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catalogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación.
   • Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración.
   • Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
   • Programas formativos: estructura del programa.
   • Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
2. Certificados de Profesionalidad
   • Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. Estructura del certificado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional, formación del certificado/referente formativo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea.
   • Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.
3. Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo
   • La formación por competencias
   • Características generales de la programación de acciones formativas.
   • Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.
   • Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.
   • Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
   • Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.
   • Metodología: métodos y técnicas didácticas.
   • Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad.
   • Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción.
   • Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
   • Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.
4. Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
   • La temporalización diaria:
     • Características: organización, flexibilidad y contenido.
     • Estructura.
   • Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.
   • Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea

1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso
   • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
   • Características del diseño gráfico:
     • Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación.
     • Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (izquierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa)
     • Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distribución de elementos en la página)
     • Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
   • Elementos del guión didáctico:
     • • Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía.
       • Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, actividades, autoevaluación
   • Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
   • Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.
2. Planificación y utilización de medios y recursos gráficos
   • Características y finalidad didáctica:
     •  Tipos
   • Ubicación en el espacio.
   • Recomendaciones de utilización.
   • Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.
3. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia
   • El proyector multimedia:
     • Características y finalidad didáctica.
     • Recomendaciones de uso.
     • Ubicación en el espacio.
   • Presentación multimedia:
     • Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento, animación, sonido).
     • Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión).
     • Secuenciación de la presentación
     • Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
     • Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones multimedia.
   • Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.
4. Utilización de la web como recurso didáctico
   • Internet:
     • Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros).
     • Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
   • Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.
5. Utilización de la pizarra digital interactiva
   • Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).
   • Características y finalidad didáctica.
   • Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
   • Ubicación en el espacio.
   • Recomendaciones de uso.
6. Entorno virtual de aprendizaje
   • Plataforma/aula virtual: características y tipos.
   • Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc
   • Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
   • Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
   • Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
   • Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea

UF1645: Impartición de acciones formativas para el empleo

1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
   • El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas:
     • Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto.
     • Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros).
     • El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje.
     • Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
   • La motivación:
     • Elementos: necesidad, acción y objetivo.
     • Proceso de la conducta motivacional.
     • Aplicación de estrategias para motivar al alumnado.
   • La comunicación y el proceso de aprendizaje:
     • El proceso de comunicación didáctica: elementos.
     • Tipos: verbal, no verbal y escrita.
     • Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación.
     • La escucha activa.
     • Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
     • La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
2. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
   • Características distintivas del aprendizaje en grupo.
   • Tipos de grupos.
   • Fases del desarrollo grupal.
   • Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
   • Coordinación y moderación del grupo.
   • Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
   • Resolución de conflictos.
3. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición
   • Métodos de enseñanza.
   • Principios metodológicos
   • Estrategias metodológicas.
   • Elección de la estrategia metodológica en función de:
     • Resultados de aprendizaje.
     • Grupo de aprendizaje.
     • Contenidos.
     • Recursos.
     • Organización.
   • Habilidades docentes:
     • Características.
     • Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
   • Estilos didácticos.
   • La sesión formativa:
     • Organización de una sesión formativa.
     • La exposición didáctica: requisitos y características.
     • Preparación y desarrollo de una sesión formativa.
     • Utilización de los materiales, medios y recursos.
   • La simulación docente:
     • Técnicas de microenseñanza
     • Realización y valoración de simulaciones.
   • Utilización del aula virtual.

UF1646: Tutorización de acciones formativas para el empleo

1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
   • Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
   • Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
   • Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
   • La comunicación online.
   • La figura del tutor presencial y tutor en línea:
     • Estrategias y estilos de tutoría.
     • Roles: activo, proactivo y reactivo.
     • Funciones del tutor.
     • Habilidades tutoriales.
     • Organización y planificación de las acciones tutoriales.
     • Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones.
     • Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
2. Desarrollo de la acción tutorial
   • Características del alumnado
   • Temporalización de la acción tutorial.
   • Realización de cronogramas.
   • Diseño de un plan de actuación individualizado.
3. Desarrollo de la acción tutorial en línea
   • Características del alumnado.
   • Elaboración de la “guía del curso”.
   • Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
   • Responsabilidades administrativas del tutor.
   • Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
   • Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.

1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición.
   • La evaluación del aprendizaje
     • Concepto de evaluación
     • Planificación de la evaluación : Agentes intervinientes.
     • Importancia de la evaluación. Medir y evaluar.
     • Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad, entre otros.
     • Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad.
     • Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).
   • La evaluación por competencias:
     1. • Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.
2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
   • Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva
     • Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom.
     • Tabla de especificaciones.
     • Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección
     • Instrucciones para la aplicación de las pruebas.
     • Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas.
     • Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
   • Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros.
     • Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.
3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición
   • Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
   • Criterios para la corrección:
     • Listas de cotejo.
     • Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva.
     • Hojas de evaluación de prácticas.
     • Escalas de Likert.
     • Hojas de registro.
   • Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.
4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea.
   • Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
   • Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
   • Normas de elaboración y utilización:
     • Hoja de registro.
     • Cuestionario.
     • Hoja de seguimiento.
   • Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
   • Plan de seguimiento:
     •  Elementos.
     • Características.
     • Estrategias de mejora y refuerzo.
     • Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia.

1. Análisis del perfil profesional
   • El perfil profesional:
     • Carácter individualizado del proceso de orientación.
     • Características personales.
     • Formación.
     • Experiencia profesional.
     • Habilidades y actitudes.
   • El contexto sociolaboral:
     • Características: exigencias y requisitos.
     • Tendencias del mercado laboral.
     • Profesiones emergentes: yacimientos de empleo.
     • Modalidades de empleo: tipos de contrato, el autoempleo y trabajo a distancia.
   • Itinerarios formativos y profesionales.
2. La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleo
   • Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales de empleo, entre otros.
   • Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores laborales: SPEE, servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes de orientación, ETTs, empresas de selección, consulting, asesorías, agencias de desarrollo, entre otros.
   • Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.
   • Técnicas de búsqueda de empleo:
     • Carta de presentación.
     • Currículum vitae: curriculum europeo.
     • Agenda de búsqueda de empleo.
   • Canales de acceso a información:
     • La web: portales.
     • Redes de contactos.
     • Otros.
   • Procesos de selección:
     •  Entrevistas.
     • Pruebas profesionales.
3. Calidad de las acciones formativas. Innovación y actualización docente
   • Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa:
     • Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.
   • Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa.
     • Indicadores de evaluación de la calidad de la acción formativa.
   • Centros de Referencia Nacional.
   • Perfeccionamiento y actualización técnico–pedagógica de los formadores: Planes de Perfeccionamiento Técnico.
   • Centros Integrados de Formación Profesional.
   • Programas europeos e iniciativas comunitarias.

1. Programación y evaluación de acciones formativas
   • Contextualización de la acción formativa.
   • Determinación de los objetivos y concreción de los contenidos a trabajar.
   • Definición de actividades y metodologías que favorezcan el aprendizaje.
   • Detallado de los recursos, bibliografía y anexos necesarios para la impartición.
   • Realización de la temporalización de la acción formativa.
   • Redacción de ítems atendiendo a los diferentes niveles de concreción.
   • Diseño de pruebas para la evaluación de prácticas y/o actitudes.
   • Redacción de las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
2. Impartición de sesiones formativas, utilizando materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia y facilitando asesoramiento sobre el mercado laboral
   • Diseño, revisión y/o mejora del material gráfico, audiovisual y/o multimedia con criterios pedagógicos, anticipando fallos y corrigiendo errores.
   • Ubicación de los recursos en el aula de forma segura, favoreciendo la visibilidad del material didáctico.
   • Presentación de objetivos y contenidos.
   • Exposición de los contenidos variando los métodos didácticos y apoyándolos en materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia.
   • Motivación del alumnado y desarrollo de técnicas de dinamización.
   • Seguimiento de la sesión comprobando la consecución de los objetivos y favoreciendo la realimentación.
   • Cierre o conclusión de la sesión.
   • Facilitación de técnicas y/o herramientas de búsqueda de empleo y actualización profesional.
3. Integración y comunicación en el centro de trabajo
   • Comportamiento responsable en el centro de trabajo.
   • Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo.
   • Interpretación y ejecución con diligencia las instrucciones recibidas.
   • Reconocimiento del proceso productivo de la organización.
   • Utilización de los canales de comunicación establecidos en el centro de trabajo.
   • Adecuación al ritmo de trabajo de la empresa.
   • Seguimiento de las normativas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.

Aplicadores que trabajen con Biocidas del Tipo 8 (Protectores de la madera: productos empleados para la protección de la madera o derivados, desde la fase del aserradero)

1. La madera como materia prima renovable. Características identificadoras de las principales especies de madera empleadas en España.
2. Agentes deteriorantes de la madera de origen biótico y abiótico. Diagnosis de daños que producen
3. Categorías de uso de la madera según su ubicación. Principales daños de la madera en razón del medio de ubicación. Normativa.
4. Sistemas de tratamiento preventivo y curativo de la madera. Técnicas de aplicación. Cédulas de impregnación.
5. Fumigación de la madera. Tipos de fumigación, equipos y programas de tratamiento.
6. Productos químicos protectores de la madera. Normativa sobre productos químicos y biocidas. Registro de biocidas. Clasificación, envasado y etiquetado.
7. Productos comerciales. Formulaciones básicas.
8. Toxicología de los protectores de la madera y riesgos para el hombre. Toxicidad, peligrosidad y riesgo.
9. Riesgos para la salud pública. Medidas preventivas y gestión del riesgo.
10. Seguridad y prevención de riesgos laborales en el uso de los protectores de la madera. Normativa.
11. Prevención, diagnóstico y primeros auxilios en caso de intoxicación. Equipos de protección individual.
12. Los protectores de la madera y el medio ambiente. Residuos. Eliminación de envases. Medidas de prevención de la contaminación. Normativa.
13. Ejercicios prácticos y Examen.

1. La madera y los productos de la madera: características, propiedades, defectos y anomalías. Reglas de clasificación de la madera según su aplicación.
2. Ensayos de resistencia de la madera. Durabilidad natural e impregnabilidad de la madera.
3. Agentes deteriorantes de origen biótico y abiótico. Diagnosis de daños.
4. Clases de uso de la madera según su ubicación. Agentes degradadores. Tipos de protección. Productos retardantes del fuego. Normativa.
5. Impregnación protectora preventiva de la madera. Parámetros físico-químicos. Absorción, penetración y retenciones. Cédulas de impregnación. Fijación de los productos protectores. Equipos, descripción, funcionamiento y mantenimiento.
6. Fumigación de la madera. Parámetros físico-químicos. Preparación de los productos de fumigación. Eficacia y efectos a considerar. Tiempo de aplicación y medidas de seguridad. Equipos, descripción, funcionamiento y mantenimiento.
7. Productos químicos protectores de la madera. Tipos y materias activas. Clasificación, etiquetado y envasado. Mezcla y dosificación. Normativa.
8. Variaciones de las propiedades de la madera como consecuencia de un tratamiento químico protector. Inspección y verificación.
9. Tratamientos curativos de la madera: Principales sistemas. Conservación de las maderas de interés artístico. Tratamientos de la madera estructural y de carpintería de edificios con estructura de madera. Inspección técnica de edificios. Normativa.
10. Toxicología de los protectores de la madera y riesgos para el hombre. Toxicidad, peligrosidad y riesgo.
11. Riesgos para la salud pública. Medidas preventivas y gestión del riesgo.
12. Prevención de riesgos laborales en el uso de protectores de la madera. Prevención, diagnóstico y primeros auxilios. Medidas de protección. Normativa.
13. Riesgos ambientales de los protectores de la madera. Medidas de prevención de la contaminación. Gestión de envases y de residuos. Minimización de residuos. Respuestas ante contingencias. Normativa.
14. Aplicación del Código Técnico de Edificación. Sello de calidad.
15. Ejercicios prácticos y Examen.

El equipo tutorial está formado por profesionales que no sólo serán los responsables del acompañamiento a lo largo de tu propio proceso de aprendizaje, sino también de convertirte en protagonista y mantenerte motivado para que no pierdas el interés por el curso, al tiempo que potenciará tu participación para su mejor aprovechamiento.

Sus miembros son especialistas en la temática del curso, con interés en la innovación y las tecnologías de la información y la comunicación, además de conocer perfectamente la plataforma e-Learning y dominar las herramientas de comunicación.

Las sesiones tutoriales se especificarán en la guía didáctica una vez que comience el curso.

Personal responsable de realizar operaciones de limpieza, desinfección y revisión de instalaciones que utilicen agua en su funcionamiento, produzcan aerosoles y los dispersen al ambiente y que desarrollen sus funciones en materia de prevención y control de la legionella así como de otros microorganismos nocivos bajo la supervisión del técnico responsable.

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes

• Operadores/as de mantenimiento, revisión y control higiénico‐sanitario de instalaciones susceptibles de proliferación de Legionella.
• Operadores/as de limpieza y desinfección de instalaciones susceptibles de proliferación de Legionella.
• Aplicadores/as de biocidas.
• Aplicadores/as de biocidas para el control de Legionella y otros organismos nocivos de diseminación por aerosolización.

General

Realizar operaciones de mantenimiento, revisión y control higiénico‐sanitario de instalaciones que utilicen agua en su funcionamiento, produzcan aerosoles y los dispersen al ambiente, para la prevención y control de Legionella y otros posibles organismos nocivos, cumpliendo la normativa relativa a la protección medioambiental, la salud pública, la utilización de biocidas, y la normativa de planificación de la actividad preventiva y los estándares de calidad.

Específicos

1. 1. Realizar las operaciones de acondicionamiento, conservación y limpieza de las instalaciones susceptibles de proliferación y dispersión de Legionella y otros posibles organismos nocivos.
   2. Realizar las operaciones de desinfección en las instalaciones susceptibles de proliferación y dispersión de Legionella y otros posibles organismos nocivos.
   3. Realizar las operaciones de mantenimiento higiénico-sanitario, revisión y control de las instalaciones susceptibles de proliferación y dispersión de Legionella y otros posibles organismos nocivos.
   4. Llevar a cabo operaciones de preparación y traslado de utensilios, equipos, productos, precursores de productos biocidas y artículos tratados empleados en los servicios de control de organismos nocivos.
   5. Realizar las funciones de nivel básico para la prevención de riesgos laborales.

SEA_A_1697_01. Preparación y mantenimiento de los equipos de aplicación
SEA_A_1697_02. Preparación, traslado y aplicación de los productos biocidas
SEA_A_1697_03. Cumplimentación del certificado del servicio de biocidas
SEA_A_1697_04. Identificación y gestión de los residuos generados
SEA_A_1697_05. Situaciones de riesgo en manipulación de biocidas

SEA_A_1700_01. Reconocimiento de la Legionella y otros organismos nocivos
SEA_A_1700_02. Identificación de las instalaciones de riesgo de Legionella y otros organismos nocivos
SEA_A_1700_03. Interpretación del plan de prevención y control de Legionella y otros organismos nocivos
SEA_A_1700_04. Operaciones de mantenimiento, conservación, limpieza y desinfección de la instalación
SEA_A_1700_05. Operaciones de muestreo, verificación y control de Legionella y otros organismos nocivos
SEA_A_1700_06. Reconocimiento de los diferentes tipos de productos biocidas para el tratamiento de Legionella y otros organismos nocivos

Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo
Riesgos generales y su prevención
Riesgos específicos y su prevención
Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos
Primeros auxilios

Actualmente, ésta es la única formación obligatoria que necesita realizar un operador de plataformas para cumplir la normativa vigente.

Por otra parte, AENOR publicó en 2012 la norma UNE 58923 con el objetivo de establecer un marco de referencia para las entidades de formación, de complementar la normativa actual y de cubrir aquellos aspectos no regulados o concretados por el RD 1215/97, como son la duración de los cursos o los contenidos de los programas formativos.

Es importante reseñar que en la actualidad, la norma UNE 58923 no es de obligado cumplimiento, salvo que así lo determine el ordenamiento jurídico español, llegado el caso. Aún así, es recomendable realizar la formación de acuerdo a la citada norma, por los siguientes motivos:

• La norma contribuye a establecer criterios homogéneos en la formación impartida.
• La entidad impartidora y sus formadores son certificados por una Entidad Certificadora, consolidándose como especialistas en el sector frente al intrusismo existente en el mercado y proporcionando a los clientes (empresas y particulares) un sello de garantía y confianza imprescindible en el sector de la seguridad laboral.
• Los contenidos, duración, condiciones, prácticas, etc. de los cursos están previamente definidos, por lo que existe un criterio unificado en este sentido.
• Puede ser exigible durante la aplicación de otras normas, como la OSHAS 18001.

Ver los tipos de plataforma y duración mínima de la formación según norma UNE 58923

Formación en materia de prevención de riesgos laborales y capacitación, para garantizar el cumplimiento de las obligaciones que se desprenden del Art. 5 del Real Decreto 1215 del Año 1997 y del Anexo II (Apartado 2 – Párrafo 1 sobre Condiciones de utilización de equipos de trabajo móviles).

Asimismo, y para aquellas personas interesadas en recibir además la formación de acuerdo con lo establecido en la norma UNE 58923, también dispondrán de dicha opción, aunque se estará sujeto a los requisitos y duraciones establecidos por la norma. Didascalia Educational Group es entidad certificada según la Norma UNE 58923.

• Asumir un manejo correcto y seguro de la plataforma elevadora.
• Desarrollar las habilidades prácticas imprescindibles para realizar las maniobras básicas con PEMP en condiciones de seguridad.
• Entender los principales riesgos que se derivan de la utilización del equipo de trabajo, así como de las medidas de prevención destinadas a eliminar o reducir los riesgos derivados de su utilización.
• Interpretar correctamente la señalización del lugar de trabajo.
• Conocer la simbología utilizada para la identificación de mercancías.
• Cumplir con la normativa vigente.

I. Teoría

• Legislación y normativa referente al uso de estos equipos de trabajo
• Clasificación y tipos de PEMP
• Características y descripciones de las PEMP
• Aplicaciones
• Seguridad para antes de poner en marcha el equipo
  • Inspecciones antes de comenzar los trabajos
  • Emplazamiento
  • Nivelación, estabilidad
  • Comprobación del equipo
• Puestos de mando
  • Acceso a los puestos de mando
  • Tipos de mando
• Entorno de trabajo
  • Zonas de realización de los trabajos
  • Señalización de la maniobra
  • Zonas cercanas a líneas eléctricas
• Nivelación
  • Con estabilizadores
  • Sin estabilizadores
• Principales peligros y factores de riesgo
  • Posicionamiento de estabilizadores
  • Fallo del terreno
  • Sobrepasar capacidad máxima
  • Efecto del viento
  • Caída de las personas debido a fallos del equipo, hidráulicos, mecánicos, etc
  • Golpes contra objetos
  • Atrapamientos de extremidades
  • Contactos eléctricos indebidos
  • Movimiento de traslación de las PEMP
• Medidas de protección y prevención
  • Sistemas de seguridad del equipo
  • Indicadores
  • Limitadores
  • Parada de emergencia
  • Familiarización
• Normas de seguridad debidas a otros riesgos
  • Quemaduras
  • Ruido
  • Inhalación de gases
• Puesta en marcha
  • Usos previos
  • Sistemas de seguridad y rescate
• Normas específicas de seguridad en el uso
• Normas de seguridad al finalizar los trabajos:
  • Aseguramiento de la PEMP contra usos indebidos
  • Transporte
• Equipos de protección individual
• Mantenimiento
• Revisiones

II. Prácticas

• Introducción de la máquina.
• Reconocimiento de entorno y señalización de la zona de trabajo.
• Reconocimiento visual perimetral de la máquina.
• Componentes principales: identificación y función.
• Comprobaciones e inspección previa al uso, de acuerdo con el manual de instrucciones del fabricante.
• Puesta en marcha y parada de la máquina.
• Procedimientos correctos de operación de cada una de las funciones de seguridad.
• Maniobrabilidad de la máquina en circuito de prácticas.
• Rescate y procedimientos de bajada de emergencia.
• Procedimiento adecuado para estacionar la máquina en su posición de transporte.

Profesionales que por su actividad deban realizar trabajos a una altura superior de 2 metros, para garantizar el cumplimiento de las obligaciones que se desprenden del R.D. 2177/2004, por el que se modifica el R.D. 1215/1997, así como del Real Decreto 486/1997 de condiciones mínimas de seguridad y salud en lugares de trabajo.

• Capacitar a los participantes en materia preventiva, para el conocimiento de las condiciones mínimas de seguridad y salud relativas a trabajos en altura.
• Utilizar con efectividad los equipos de protección individual.
• Conoces los diversos equipos de protección colectiva.
• Adquirir criterios para elegir un sistema de seguridad acorde con las necesidades de los trabajos a realizar, conociendo los requerimientos técnicos básicos.
• Dominar los sistemas y maniobras de seguridad que se aplican en trabajos en altura.
• Conocer y cumplir con la normativa vigente sobre los diferentes elementos de seguridad para trabajos en altura.
• Fomentar la importancia de la información y formación de los trabajadores para potenciar la seguridad y salud en el trabajo.
• Cooperar con los servicios de prevención, en su caso.

Contenidos

• Introducción
• Normativa de aplicación
• Espacios de trabajo. Estructuras diseñadas y no diseñadas para trabajos en altura
• Física de la caída
• Evaluación de riesgos
• Equipos de protección colectiva
• Equipos de protección individual anticaídas:
  • Arnés anticaídas
  • Elementos de amarre con absorbedor de energía
  • Anticaídas retráctil
  • Dispositivos de anclaje
  • Líneas de anclaje horizontales y verticales (líneas de vida)
  • Otros (cuerdas, conectores, descendedores, bloqueadores, casco, etc.)
• Sistemas de protección individual contra caídas según la norma EN 363
• Identificación de riesgos en trabajos en altura
• Tipos de trabajos en altura. Ejemplos
• Equipos de trabajo aplicables:
  • Escaleras manuales: tipos, uso, mantenimiento y revisión
  • Andamios
  • Plataformas elevadoras móviles de personal (PEMP)
• Técnicas de trabajos verticales y trabajos en cubiertas y tejados
• Trabajos en postes y torres de comunicaciones
• Técnicas de acceso para trabajos en altura
• Condiciones meteorológicas adversas
• Actuación de caso de emergencia en altura: plan de rescate (protocolo PAS)

Prácticas

• Colocación y utilización de los equipos de protección individual (EPI). Interpretación del marcado, tipología, usos, conservación y revisiones
• Sistemas de protección individual contra caídas: retención, sujeción, acceso mediante cuerdas, anticaídas y salvamento
• Escaleras manuales
• Ascenso y posicionamiento en escalas fijas verticales
• Instalación y utilización de líneas de anclaje horizontal provisionales
• Instalación de líneas de anclaje vertical provisionales: nudos y montaje de cabeceras.
• Manejo de cargas en altura: Técnicas de polipasto y polifrenos
• Maniobras de rescate básico en altura: aplicación del protocolo PAS y evacuación de accidentado en altura.

• Disponer de un título universitario cuyo ámbito competencial, atribuciones legales o  plan de estudios cubra las materias objeto de esta instrucción técnica complementaria.
• Disponer de un título de formación profesional o de un certificado de profesionalidad  incluido en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad, cuyo ámbito  competencial incluya las materias objeto de esta instrucción técnica complementaria.
• Haber superado un examen ante la comunidad autónoma sobre los contenidos mínimos que se indican en el anexo II de esta instrucción técnica complementaria.
• Tener reconocida una competencia profesional adquirida por experiencia laboral, de acuerdo con lo estipulado en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, en las materias objeto de esta instrucción técnica complementaria.
• Tener reconocida la cualificación profesional de operador u operadora industrial de calderas adquirida en otro u otros Estados miembros de la Unión Europea, de acuerdo con lo establecido en el Real Decreto 581/2017, de 9 de junio, por el que se incorpora al ordenamiento jurídico español la Directiva 2013/55/UE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de noviembre de 2013, por la que se modifica la Directiva 2005/36/CE relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales y el Reglamento (UE) n.º 1024/2012 relativo a la cooperación administrativa a través del Sistema de Información del Mercado Interior (Reglamento IMI).
• Poseer una certificación otorgada por entidad acreditada para la certificación de personas por ENAC o cualquier otro Organismo Nacional de Acreditación designado de  acuerdo a lo establecido en el Reglamento (CE) n.º 765/2008 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 9 de julio de 2008, por el que se establecen los requisitos de acreditación y vigilancia del mercado relativos a la comercialización de los productos y por el que se deroga el Reglamento (CEE) n.º 339/93, de acuerdo a la norma UNE-EN ISO/IEC 17024.Todas las entidades acreditadas para la certificación de personas que quieran otorgar estas certificaciones deberán incluir en su esquema de certificación un sistema de evaluación que incluya como mínimo los contenidos que se indican en el anexo II de esta instrucción técnica complementaria.
• Estar en posesión de un carné de operador industrial de calderas que cumplan con las condiciones que establecía el anterior Reglamento de Aparatos a Presión, aprobado por Real Decreto 1244/1979, de 4 de abril, así como los que cumplan con las condiciones que establecía la ITC EP 1 aprobado por el Real Decreto 2060/2008, de 12 de diciembre, y expedidos con anterioridad a la entrada en vigor del Reglamento que se aprueba por el presente Real Decreto.

Este curso va dirigido a:

• Cualquier persona que necesite obtener la habilitación de operador de calderas, ya sea personal de mantenimiento, personal técnico, etc.
• Profesionales de operación y mantenimiento encargados de vigilar, supervisar, conducir y mantener en plantas que poseen calderas industriales y generadores de vapor que cumplan las condiciones indicadas en el Real Decreto 809/2021, ITC EP-1.
• Técnicos que tengan como función supervisar el funcionamiento de estos aparatos
• Todas aquellas personas interesadas en presentarse al examen para la obtención de la habilitación profesional de operador industrial de calderas.

• Conocer los diferentes tipos de calderas y parámetros de trabajo a tener en cuenta (análisis de agua, controles de nivel, conocimiento de los puntos clave del Reglamento, etc.)
• Formar al alumnado en lo referente al mantenimiento de este tipo de instalaciones
• Obtener los conocimientos teórico-prácticos que requiere la habilitación para la superación del examen oficial.

1. Conceptos básicos.

• Presión, su medida y unidades.
• Presión atmosférica.
• Temperatura, medida y unidades.
• Cambios de estado, vaporización y condensación.
• Transmisión del calor: radiación, convección y conducción.
• Vapor de agua saturado, sobrecalentado y recalentado, expansionado.
• Volúmenes específicos de vapor.
• Calor especifico.
• Relación entre la presión y la temperatura del vapor.

2. Generalidades sobre calderas.

• Definiciones.
• Condiciones exigibles.
• Elementos que incorporan.
• Requisitos de seguridad.
• Partes principales de una caldera.
• Superficie de calefacción: superficie de radiación y de convección.
• Transmisión de calor en calderas.
• Tipos de calderas según su disposición.
• Tipos de calderas según su circulación.
• Clasificación de calderas según sus características principales.

3. Combustión.

• Tiro natural y forzado.
• Hogares en depresión y sobrepresión.
• Proceso de la combustión. Volúmenes teóricos de aire y humos.
• Chimeneas.

4. Disposiciones generales constructivas en calderas piro tubulares.

• Hogares. Lisos y ondulados.
• Cámaras de hogar.
• Tubos. Tirantes y pasadores.
• Fijación de tubos a las placas tubulares.
• Atirantado. Barras tirantes, virotillos, cartelas.
• Cajas de humos.
• Puertas de registro: hombre, cabeza, mano y expansión de gases.

5. Disposiciones generales constructivas en calderas acuotubulares.

• Hogar.
• Haz vaporizador.
• Colectores.
• Tambores y domos.
• Fijación de tubos a tambores y colectores.
• Puertas de registro y expansión de gases.
• Economizadores.
• Calentadores de aire.
• Sobre calentadores.
• Recalentadores.
• Calderas verticales. Tubos Field. Tubos pantalla para llamas.
• Calderas de vaporización instantánea. Serpentines.

6. Accesorios y elementos adicionales para calderas.

• Válvulas de paso. Asiento y compuerta.
• Válvulas de retención. Asiento, clapeta y disco.
• Válvulas de seguridad.
• Válvulas de descarga rápida.
• Válvulas de purga continua.
• Indicadores de nivel. Grifos y columna.
• Controles de nivel por flotador y por electrodos.
• Limitadores de nivel termostático.
• Bombas de agua de alimentación.
• Inyectores de agua.
• Caballetes y turbinas para agua de alimentación.
• Manómetros y termómetros.
• Presostatos y termostatos.
• Tipos de quemadores.
• Elementos del equipo de combustión.

7. Tratamiento de agua para calderas.

• Características del agua para calderas.
• Descalcificadores y desmineralizadores.
• Desgasificación térmica y por aditivos.
• Regularización del pH.
• Recuperación de condensados.
• Régimen de purgas a realizar.

8. Conducción de calderas y su mantenimiento.

• Primera puesta en marcha: inspecciones.
• Puesta en servicio.
• Puesta fuera de servicio.
• Causas que hacen aumentar o disminuir la presión.
• Causas que hacen descender bruscamente el nivel.
• Comunicación o incomunicación de una caldera con otras.
• Mantenimiento de calderas.
• Conservación en paro prolongado.

9. Reglamento de equipos a presión e ITC EP-1.

• Parte relativa a calderas, economizadores, sobre calentadores y recalentadores.
• Realización de pruebas hidráulicas.
• Partes diarios de operación.

La frecuencia máxima obligatoria con la que el trabajador recibirá los cursos de formación con carácter de reciclaje o actualización de conocimientos según lo establecido en la presente Instrucción Técnica será de 1 año y, en particular, cuando el trabajador cambie de funciones, de puesto o de lugar de trabajo, o se introduzcan nuevas tecnologías o cambios en los equipos de trabajo, adaptándose a los nuevos conocimientos respecto a los riesgos o la aparición de otros nuevos.

Trabajadores/as que desempeñan su actividad dentro del ámbito de aplicación del Reglamento General de Normas Básicas de Seguridad Minera, en las que exista riesgo de neumoconiosis y otras enfermedades respiratorias de origen laboral, originadas por la exposición a polvo inorgánico, con especial atención a la silicosis y al cáncer de pulmón por exposición a polvo respirable con contenido en sílice cristalina respirable generado en un proceso de trabajo.

Capacitar al alumnado en materia de formación preventiva específica para la protección de contra el riesgo por inhalación de polvo y sílice cristalina respirables (SCR).

• Definición de los trabajos.
• Riesgos para la salud por exposición a polvo y a la sílice cristalina respirable.
• Materias manipuladas y riesgo de su puesta en suspensión.
• Control de riesgos. Mediciones.
• Técnicas preventivas y de protección específicas.
• Equipos de trabajo, equipos de protección y medios auxiliares utilizados.
• Equipos de protección respiratoria: uso, ajuste y mantenimiento. Ejemplos prácticos. Norma UNE-EN 529:2006.
• Control y vigilancia sobre el lugar de trabajo y su entorno.
• Interferencias con otras actividades.
• Normativa y legislación.